Voici l’organisation générique d’une semaine avec « Je lis, j’écris ».
Je vais développer mon organisation générique d’une séquence- composée de 4 séances d’une heure sur 2 jours (soit 8h). Pour chaque partie, les aménagements de la classe et les différenciations réalisés sont accessibles à l’aide des liens.
Je me suis largement inspiré du guide du maître en ligne. J’ai néanmoins réalisé certaines modifications et adaptations. Chacune des séances est elle-même composée de partie lecture puis d’écriture. (et souvent de nombreux aller-retour, ce qui est excellent pour apprendre et consolider!)
(Remarque : l’organisation d’une séquence d’apprentissage peut être différente suivant le graphème appris, s’il est complexe, si la calligraphie des lettres le composant est déjà connue… En début d’année, développer davantage la partie calligraphie / et supprimer compréhension texte – car pas encore de texte étudié !)
| Lundi | Mardi | Jeudi | Vendredi | |
| Matin | Leçon 23 – séance1 0. Découverte graphème + phono 1.Lecture 1 syllabes+voc (avec leçon imprégnation syllabique au tableau) (et affiche graphème) 2. Ecriture ardoise : calligraphie syllabes Dictée syll+mot | Leçon 23 – séance3 1. Lecture collective texte 1 (leçon imprégnation syllabique au tableau)/ compréhension 2. Ecriture ardoise : calligraphie+ dictée 3.Ecriture cahier : calligraphie | Leçon 24 – séance1 0. Découverte graphème 1.Lecture 1 (syllabes+voc) 2. Ecriture ardoise : calligraphie syllabes Dictée syll+mot | Leçon 24 – séance3 1. Lecture collective texte1 / compréhension 2. Ecriture ardoise : préparation dictée phrase 3.Ecriture cahier : calligraphie |
| APC avec je lis j’écris | APC | |||
| Après- midi | Leçon 23 – séance2 1.Lecture syllabes+voc (ou tutorat) 2. Ecriture ardoise : calligraphie Dictée : mots ligne orth 3.Ecriture cahier : calligraphie | Leçon 23 – séance4 1.Lecture texte 2 (ou tutorat texte) 2. Rédaction (ardoise puis écriture cahier du jour) | Leçon 24 – séance2 1.Lecture syllabes+ voc 2. Ecriture ardoise : calligraphie Dictée : mot -ligne orth 3.Ecriture cahier : calligraphie | Leçon 24 – séance4 1.Lecture texte2 (ou tutorat texte) 2. dictée de phrase (ardoise puis écriture cahier du jour) |
| Travail maison | Lecture syll + voc Ligne Orth à apprendre | Lecture /comp texte3 | Lecture syll + voc Ligne Orth à apprendre | Lecture /comp texte3 |
Point particulier à retenir… on ne peut pas tout faire.
Donc j’alterne : une leçon où je travaille la rédaction, la leçon d’après la dictée de phrase.
Une partie des textes se travaille à la maison et/ou lors de différenciation.
Également, je réalise l’APC le mardi et le jeudi, travail français principalement !
…. à la fin réussite garantie !
cf. résultats de fluence de ma classe
mise à jour du 12/12/2020: le niveau de ma classe étant beaucoup moins élevé (dû entre autre au confinement de Mars/avril – mais pas uniquement), j’ai mis en place quelques éléments supplémentaires:
- atelier d’écriture en petit groupe
- Séance de phonologie (dans laquelle j’introduis aussi certains mots du manuel jljé / permet d’introduire le vocabulaire en amont et moins parasiter la séance de lecture collective)
- Les séances de lecture collective se font au tableau à partir d’une videoprojection de mon manuel imprégnation syllabique.
Le Milimaitre d'Ecole 
Super site. Merci pour ce partage. Je suis en pleine fabrication des chuchotophones. Je serais intéressée par le manuel réécrit pour les dys ou élèves en difficultés. Est-ce que vous pourriez partager le document? Merci par avance.
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Bonjour,
Je souhaite utiliser le manuel je lis j’écris l’année prochaine avec mes CP. Votre site est très intéressant et me conforte dans mon idée. Je vous remercie pour tous vos partages et surtout pour vos réflexions.
Je n’arrive pas à trouver avec quel outil vous fonctionnez pour les lectures du soir. Pour les exercices, j’ai vu que vous n’aviez pas le fichier mais un cahier du jour. C’est ce que je compte faire également. Mais pour les leçons ? Chaque élève a-t-il un manuel ? Certains ont-ils « juste » le manuel recopié avec les aides (syllabes en couleur…)? J’hésite à prendre un manuel chacun… J’aime bien pouvoir annoter les fiches et proposer des aides à certains… Mais en même temps, par respect pour l’éditeur je souhaiterais acheter des manuels et ne pas recopier bêtement. En plus, je le trouve magnifique ce manuel^^
Je vous remercie d’avance pour votre réponse,
Anaïs
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Bonjour,
chaque élève a un manuel et le travail du soir correspond à une relecture de la leçon du moment. Le 1er jour, syllabes / 2e jour mot. (et en fin d’année, peut correspondre à un texte parmi les différents textes de la leçon).
Les élèves qui avaient le manuel recopié en imprégnation syllabique avaient également le manuel d’origine. Ce qui permet aussi de pouvoir – lorsque le niveau le permet – rebasculer avec une lecture de texte noir et blanc.
Pour le système d’annotation à partir du manuel classique, j’ai mis un article pour proposer une utilisation possible avec une fiche plastifiée: https://milimaitredecole.home.blog/2019/03/01/tutorat-pour-la-lecture/
Bonne fin d’année et bonne rentrée avec Je lis j’écris. N’hésitez pas à me recontacter pour la version dys une fois le manuel acheté.
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