Dans le cadre du programme « Questionner le monde », la réalisation d’un projet aboutissant à la construction d’un voilier est très intéressante : simple à réaliser pour l’enseignant et à la fois théorie et mise en pratique pour les élèves (en s’appuyant en plus d’une démarche scientifique)
Problème : sur internet, je n’ai pas trouvé d’outils me permettant de construire un « vrai bateau à voile » modèle réduit avec mes élèves. Il doit pouvoir répondre si possible à cette définition « Un BATEAU est une construction humaine capable de FLOTTER sur l’EAU, de s’y DEPLACER, et dirigé par ses occupants. » (pour « dirigé par ses occupants », je fais une impasse, certes).
Le souci que j’ai rencontré est l’instabilité du bateau (sauf si on réalise une coque très large… mais, dans ce cas là, ce n’est plus un modèle réduit). Il fallait donc que je rajoute une quille pour le stabiliser. Solution : un morceau de papier plastifié.
Le modèle type « drakkar » me semble être intéressant et je suis parti sur ce dispositif.
Matériel: scotch, mousse, pic pour brochette, feuille de papier
Résultat final
ORGANISATION PEDAGOGIQUE
Ma séquence s’inscrit dans une séquence plus large sur l’eau (coule ou flotte.)
La séquence « bateau » est la suivante :
« Objet » technique : séquence « étude et fabrication d’un bateau «
- Rôle et Différents types de bateau / embarcation
- Bateau à voile + fonctionnement
- « représentation initiale » -> demander aux élève de faire un dessin technique d’un bateau à voile….
- validation en commun et document technique simplifié d’un « vrai voilier ».
- Construction d’un bateau à voile (en binôme)
- au début de la séance : uniquement à l’aide du dessin technique et du matériel mis à disposition
- validation de la construction en testant sur l’eau et avec propulsion (dans un grand bac par ex., en soufflant dessus)
- milieu de séance: mise à disposition d’un modèle fini de voilier.
divers – référence programmes cycle 2
QLM – MATIERE
Reconnaitre les états de l’eau et leur manifestation dans divers phénomènes naturels.
Mettre en œuvre des expériences simples impliquant l’eau et/ou l’air.
- Quelques propriétés des solides, des liquides et des gaz.
QLM – OBJET TECHNIQUE
Comprendre la fonction et le fonctionnement d’objets fabriqués: Observer et utiliser des objets techniques et identifier leur fonction. Identifier des activités de la vie quotidienne ou professionnelle faisant appel à des outils et objets techniques.
Comprendre la fonction et le fonctionnement d’objets fabriqués: Observer et utiliser des objets techniques et identifier leur fonction. Identifier des activités de la vie quotidienne ou professionnelle faisant appel à des outils et objets techniques.
Réaliser quelques objets et circuits électriques simples, en respectant des règles élémentaires de sécurité: Réaliser des objets techniques par association d’éléments existants en suivant un schéma de montage.
AUTRES SEQUENCES REALISEES SUR LE MÊME PRINCIPE:
En reprenant un peu ce schéma d’apprentissage, je réalise avec mes élèves des travaux très appréciés – si j’ai le temps et si je vois que certains sont intéressés, je pourrai mettre en ligne:
- travail sur le vent (expérience air chaud/air froid) et construction de cerf-volant (suivi de sortie d’application)
- construction de pantin (thème « corps humain »)
- faire ses lacets
- expérience changement état de l’eau
Le Milimaitre d'Ecole 