Lecture autonome-bibliothèque de classe

En parallèle, je fais vivre ma petite bibliothèque de classe depuis quelques mois, mais pour l'instant, je n'étais pas très satisfait des livres existants qui ne permettaient une lecture autonome que pour mes quelques experts. Les livres soit disant débutant (1 phrase / page et gros dessin) sont "illisibles" : ex : le soleil brille … Lire la suite Lecture autonome-bibliothèque de classe →

Compréhension orale explicite

je viens de recevoir ma commande (fnac, pour éviter de trop financer les GAFA). Une histoire par jour. 120 séances pour enseigner la compréhension. En effet, même si j'ai toujours de quoi lire à mes élèves, un petit support péda pourra bien compléter. L'esprit est parfait : l'apprentissage explicite de la compréhension... Je le pratique … Lire la suite Compréhension orale explicite →

Quand les fichiers de Maths essayent d’enseigner le français…. et se déchirent

Picbille reprend certains travers que j'avais déjà vus chez d'autres éditeurs.... la volonté d'apprendre aussi le français et le geste d'écriture aux élèves. (Même si je ne suis pas contre transférer certains apprentissages déjà réalisés, ce dont je serai alors favorable). Lecture/écriture globale: Les fichiers de maths pensent je ne sais pas pourquoi que les … Lire la suite Quand les fichiers de Maths essayent d’enseigner le français…. et se déchirent →

Résultats fluence après 1 an de CP avec je lis, j’écris- évaluations nationales

J'ai récupéré les résultats de fluence de l'évaluation nationale diagnostique CE1 (correspondant à mes anciens CP - l'avantage d'une classe par niveau pour le suivi). En fluence, j'obtiens: minimum =23 mots/min, (1 seul élève sous les 30 mots/min - Soit 6% ) max=101 mots/min et une moyenne de .... 63 mots/min Pas mal sachant que … Lire la suite Résultats fluence après 1 an de CP avec je lis, j’écris- évaluations nationales →

Quelques erreurs à éviter pour l’apprentissage de la lecture

Fort de l'appropriation de la méthode de lecture "je lis, j'écris" et donc par la même occasion du guide "orange" de lecture au CP, j'ai désormais des difficultés à rester stoïque face à des incohérences de la part de certaines méthodes d'apprentissage. Le but de mes propos ci-après n'est pas de dénigrer certains collègues mais … Lire la suite Quelques erreurs à éviter pour l’apprentissage de la lecture →

Évaluations initiales CP…

Le 25/01/2020 Je profite de la réalisation des évaluations mi-cp pour poursuivre cet article (il faut dire "point d'étape CP", Évaluation fait peur a priori) L'exploitation des résultats de l'évaluation initiale n'est pas complètement inintéressante... mais le rapport contraintes/résultats n'est pas à la hauteur. Une partie des élèves qui avait des difficultés "a priori" n'en … Lire la suite Évaluations initiales CP… →

Pédagogie et manuels pour l’apprentissage de la lecture : comment choisir ?

je viens de voir la publication par du document intitulé " Pédagogie et manuels pour l’apprentissage de la lecture : comment choisir ? ". Analyse menée en 2018-2019 par le groupe de travail Pédagogies et manuels scolaires du Conseil scientifique de l’éducation nationale (CSEN)1,en collaboration avec l’académie de Paris https://www.reseau-canope.fr/fileadmin/user_upload/Projets/conseil_scientifique_education_nationale/MANUELS_CSEN_VDEF.pdf La réponse à la question … Lire la suite Pédagogie et manuels pour l’apprentissage de la lecture : comment choisir ? →

Un an avec « je lis, j’écris »-1e semestre

Cette année, je vais essayer de faire un point régulier de mon travail sur l'année avec cette méthode, abordant les éventuelles évolutions par rapport aux généralités abordées dans mes articles (lien). je prends également cette décision car mon accès au forumenseignantduprimaire m'est désormais refusé en écriture (j'ai dû déranger en postant des articles non conformistes … Lire la suite Un an avec « je lis, j’écris »-1e semestre →

Lecture compréhension avec « je lis, j’écris »

Généralités Le travail de lecture compréhension dans le manuel « je lis, j’écris » n’est pas explicité directement sur le manuel. Néanmoins, le guide du maître donne des pistes de travail (notamment lors de la leçon 14, correspondant au 1er grand texte abordé) Les textes de « je lis, j’écris » sont à privilégier car ils sont tous « lisibles ». … Lire la suite Lecture compréhension avec « je lis, j’écris » →

Organisation spatiale modulable d’une salle de classe

Il faut changer la disposition des classes et faire des beaux ilots !... pourquoi pas, mais dans ce cas, attention à avoir une pédagogie qui est compatible avec cette organisation. (et aussi avoir une excellente gestion de discipline et des élèves ayant des pb d'attention) Concernant ma gestion de classe, le travail des élèves est … Lire la suite Organisation spatiale modulable d’une salle de classe →