Pédagogie et manuels pour l’apprentissage de la lecture : comment choisir ?

je viens de voir la publication par du document intitulé " Pédagogie et manuels pour l’apprentissage de la lecture : comment choisir ? ". Analyse menée en 2018-2019 par le groupe de travail Pédagogies et manuels scolaires du Conseil scientifique de l’éducation nationale (CSEN)1,en collaboration avec l’académie de Paris https://www.reseau-canope.fr/fileadmin/user_upload/Projets/conseil_scientifique_education_nationale/MANUELS_CSEN_VDEF.pdf La réponse à la question … Lire la suite Pédagogie et manuels pour l’apprentissage de la lecture : comment choisir ?

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Un an avec « je lis, j’écris »-mise à jour du 12/10/2019

À la Une

Cette année, je vais essayer de faire un point régulier de mon travail sur l'année avec cette méthode, abordant les éventuelles évolutions par rapport aux généralités abordées dans mes articles (lien). je prends également cette décision car mon accès au forumenseignantduprimaire m'est désormais refusé en écriture (j'ai dû déranger en postant des articles non conformistes … Lire la suite Un an avec « je lis, j’écris »-mise à jour du 12/10/2019

Lecture compréhension avec « je lis, j’écris »

Généralités Le travail de lecture compréhension dans le manuel « je lis, j’écris » n’est pas explicité directement sur le manuel. Néanmoins, le guide du maître donne des pistes de travail (notamment lors de la leçon 14, correspondant au 1er grand texte abordé) Les textes de « je lis, j’écris » sont à privilégier car ils sont tous « lisibles ». … Lire la suite Lecture compréhension avec « je lis, j’écris »

Organisation spatiale modulable d’une classe de CP

Il faut changer la disposition des classes et faire des beaux ilots !... pourquoi pas, mais dans ce cas, attention à avoir une pédagogie qui est compatible avec cette organisation. (et aussi avoir une excellente gestion de discipline et des élèves ayant des pb d'attention) Concernant ma gestion de classe, le travail des élèves est … Lire la suite Organisation spatiale modulable d’une classe de CP

Fin d’année scolaire 2018-2019

Encore une année terminée. Plutôt une bonne réussite des élèves qui sont ravis ainsi que leurs parents (c'est toujours sympa d'avoir une petite reconnaissance au moins dans leur regard). Pas de grosse fatigue car j'ai réussi à tenir sur la longueur, mais il faut avoir une bonne endurance ! Concernant le niveau atteint en français/décodage, … Lire la suite Fin d’année scolaire 2018-2019

Cahiers d’élève

Grand partisan du manuel "Je lis j'écris", je trouve néanmoins que le fichier proposé par jljé est perfectible (calligraphie, seyes trop resserré...). C'est néanmoins intéressant de s'en procurer un exemplaire (pour le "maître") pour avoir quelques idées d'exercices. type de cahier Mes élèves travaillent donc sur un cahier du jour. Ce cahier est évolutif au … Lire la suite Cahiers d’élève

Séquence d’écriture (calligraphie et orthographe) avec « je lis, j’écris »

En général, sur une séance d'1 heure de français, je mélange lecture et écriture. Je développe ici une séquence d'écriture qui se réalise sur plusieurs séances. De plus, dans une séance d'écriture, je mêle également calligraphie et orthographe. (certaines séances peuvent être néanmoins bien distinguées et ces compétences isolées) 1. initiation à la calligraphie du … Lire la suite Séquence d’écriture (calligraphie et orthographe) avec « je lis, j’écris »

Petit point de situation sur la méthode de lecture « je lis, j’écris »

Je viens de répondre à quelques remarques sur le forum "enseignants du primaires". Je publie cette même publication sur le blog (histoire aussi de rentabiliser mes écrits et d'éviter de faire des doublons!) Suite aux différentes remarques liées aux expériences de chacun, quelques éléments personnels ci-après : J’ai 5 ans d’ancienneté, et j’ai utilisé « je lis, … Lire la suite Petit point de situation sur la méthode de lecture « je lis, j’écris »

Organisation des corrections et feedback immédiat

Pour certains travaux écrits (écriture, production écrite, fichiers de maths, art visuel...), je réalise un système de correction individualisée et "immédiate". Ainsi, chaque élève continue son travail en fonction de son niveau et de ses capacités. De plus, ça leur permet d'avoir un feedback immédiat (et évite de passer du temps sur un long travail … Lire la suite Organisation des corrections et feedback immédiat

Observation de la progression des élèves sur une année scolaire

Un des meilleurs moyens de savoir si j'ai réussi mon année scolaire est d'observer la réussite de mes élèves et en particulier la progression de tous (dont les plus faibles). Cette observation se fait au quotidien mais sur une année, elle est particulièrement visible en comparant 2 mêmes évaluations "globales" (maths / français) réalisées au … Lire la suite Observation de la progression des élèves sur une année scolaire