10 années d'expériences intenses et insolites comme officier reconverti en professeur des écoles. 2 ans d'écriture... Mon manuscrit est enfin publié en janvier 2025 ! "L'incroyable épopée d'un ancien officier au cœur de l'école de la République" https://www.lestroiscolonnes.com/auteur/gregoire/lincroyable-epopee-dun-ancien-officier-au-coeur-de-lecole-de-la-republique Vous pourrez découvrir 3 thématiques, que je résume ci-après : Pédagogie de "l'officier au combat" Transmission des … Lire la suite L’incroyable épopée d’un ancien officier au cœur de l’école de la République
Quelques causes de l’échec des classes dédoublées en éducation prioritaire
Les classes dédoublées GS, CP et CE1 en éducation prioritaire (à savoir effectif réduit de moitié) sont une mesure évidente et censée - en apparence - considérant les difficultés persistantes des élèves en REP. Des rapports ont néanmoins tenté d'alerter sur la réussite loin d'être à la hauteur des attentes et du coût (humain en … Lire la suite Quelques causes de l’échec des classes dédoublées en éducation prioritaire
Vademecum classes dédoublées. Quelques maladresses qui contribuent à l’échec du dispositif.
Comme déjà évoqué, le "VADEMECUM : Le pilotage des classes dédoublées 100% de réussite en CP et CE1", bien qu'intéressant, montre de nombreux écueils: trop complexe, trop long, un suivi "hiérarchique de la hiérarchie" non abouti, une mesure politique qui refuse tout échec... Et pourtant, les préconisations sont globalement intéressantes et la mesure nécessaire. J'ai identifié … Lire la suite Vademecum classes dédoublées. Quelques maladresses qui contribuent à l’échec du dispositif.
« VADEMECUM : Le pilotage des classes dédoublées 100% de réussite en CP et CE1 ». Analyse en pratique
Professeur des écoles depuis 2014, je suis affecté en CP en REP depuis 2025. Pour tenter de favoriser la réussite en éducation prioritaire, les classes de GS, CP et CE1 sont « dédoublées ». (À savoir effectif divisé par 2). J’avais donc un effectif réduit de 13 élèves, ce qui m’a effectivement permis de plus accompagner les … Lire la suite « VADEMECUM : Le pilotage des classes dédoublées 100% de réussite en CP et CE1 ». Analyse en pratique
Mise à jour « Je lis, j’écris » et ressources d’accompagnement
L'année dernière, après une coupure de 5 années sans classe de CP, je suis revenu à ce niveau à la fois simple et exigeant mais cette fois-ci, en REP. Pour la méthode, pas trop le choix, il a fallu prendre ce qui existait... Lecture Piano version 2022. (soit 13 ans après la publication de je … Lire la suite Mise à jour « Je lis, j’écris » et ressources d’accompagnement
« La fabrique du crétin, vers l’apocalypse scolaire » de Jean-Paul Brighelli
J’ai découvert, il y a quelques mois, le livre « La fabrique du crétin, vers l’apocalypse scolaire » de Jean-Paul Brighelli (Ed. L’Archipel, 2022). Je ne peux m’empêcher de faire l’éloge de cet ouvrage et vous conseiller de le lire pour comprendre la situation actuelle de l’éducation nationale (et du niveau des élèves!). Un livre indispensable pour … Lire la suite « La fabrique du crétin, vers l’apocalypse scolaire » de Jean-Paul Brighelli
Recette « magique » pour permettre la réussite d’élèves à trouble
Cette année, j'ai réussi "contre toute attente " à socialiser, à apprendre à lire/ écrire, compter à un élève - Ethan - avec un retard de développement important, redoublant le CP (et non, le redoublement n'est pas à éviter!). En début d'année scolaire, il était à l'écart, parlait peu ou de manière incompréhensible voire poussait … Lire la suite Recette « magique » pour permettre la réussite d’élèves à trouble
Différencier l’apprentissage de la lecture par l’imprégnation syllabique. Enfin des éditeurs qui s’emparent de cet outil magique!
En 2017, j'avais créé à partir du manuel "je lis, j'écris" un manuel entièrement en imprégnation syllabique (et plastifié). J'avais également remis en forme, changer la police (à l'époque je ne connaissais pas encore la police "opendyslexique"), espacer les lignes et les mots, et rajouter un numérotage de ligne pour se repérer. (et j'avais conservé … Lire la suite Différencier l’apprentissage de la lecture par l’imprégnation syllabique. Enfin des éditeurs qui s’emparent de cet outil magique!
Le redoublement à éviter?
Comment réussir à faire dire n’importe quoi à des chiffres Le Conseil scientifique de l’éducation nationale (CSEN), que j’apprécie beaucoup a publié un article concernant le redoublement, en suggérant qu’il faut arrêter cette « mauvaise » pratique. Ce message vient appuyer le discours pédagogiste ambiant relayé par certains Inspecteurs de l’éducation nationale. (pratique également qui a été quasiment … Lire la suite Le redoublement à éviter?
État d’esprit de développement – ou savoir motiver un élève
J'ai trouvé récemment sur le net un petit document, un peu passé inaperçu, concernant "l'état d'esprit de développement", publié par le CSEN. (Conseil Scientifique de l'éducation nationale) - Lettre N°10 de janvier 2024. Sans m'en rendre compte, ma pédagogie s'appuie beaucoup sur cet état d'esprit, me retrouvant à pousser mes élèves, ne rien lâcher, surtout … Lire la suite État d’esprit de développement – ou savoir motiver un élève
évaluations mi-CP en REP
Lecture et fluence La moitié des élèves en grande difficulté scolaire en arrivant à la rentrée en CP. Un élève en situation de handicap - sans AESH malgré les 15h prévues- qui redouble sans savoir lire ni écrire aucune syllabe... Et pourtant, pleine réussite de ma (petite) classe. Le fameux 100% réussite en REP prôné … Lire la suite évaluations mi-CP en REP
Le Milimaitre d'Ecole 