Cette année, j'ai réussi "contre toute attente " à socialiser, à apprendre à lire/ écrire, compter à un élève avec un retard de développement important, redoublant le CP (et non, le redoublement n'est pas à éviter!). En début d'année scolaire, il était à l'écart, parlait peu ou de manière incompréhensible voire poussait des cris. Il … Lire la suite Recette « magique » pour permettre la réussite d’élèves à trouble
Catégorie : Expérimentation
Différencier l’apprentissage de la lecture par l’imprégnation syllabique. Enfin des éditeurs qui s’emparent de cet outil magique!
En 2017, j'avais créé à partir du manuel "je lis, j'écris" un manuel entièrement en imprégnation syllabique (et plastifié). J'avais également remis en forme, changer la police (à l'époque je ne connaissais pas encore la police "opendyslexique"), espacer les lignes et les mots, et rajouter un numérotage de ligne pour se repérer. (et j'avais conservé … Lire la suite Différencier l’apprentissage de la lecture par l’imprégnation syllabique. Enfin des éditeurs qui s’emparent de cet outil magique!
Le redoublement à éviter?
Comment réussir à faire dire n’importe quoi à des chiffres Le Conseil scientifique de l’éducation nationale (CSEN), que j’apprécie beaucoup a publié un article concernant le redoublement, en suggérant qu’il faut arrêter cette « mauvaise » pratique. Ce message vient appuyer le discours pédagogiste ambiant relayé par certains Inspecteurs de l’éducation nationale. (pratique également qui a été quasiment … Lire la suite Le redoublement à éviter?
État d’esprit de développement – ou savoir motiver un élève
J'ai trouvé récemment sur le net un petit document, un peu passé inaperçu, concernant "l'état d'esprit de développement", publié par le CSEN. (Conseil Scientifique de l'éducation nationale) - Lettre N°10 de janvier 2024. Sans m'en rendre compte, ma pédagogie s'appuie beaucoup sur cet état d'esprit, me retrouvant à pousser mes élèves, ne rien lâcher, surtout … Lire la suite État d’esprit de développement – ou savoir motiver un élève
évaluations mi-CP en REP
Lecture et fluence La moitié des élèves en grande difficulté scolaire en arrivant à la rentrée en CP. Un élève en situation de handicap - sans AESH malgré les 15h prévues- qui redouble sans savoir lire ni écrire aucune syllabe... Et pourtant, pleine réussite de ma (petite) classe. Le fameux 100% réussite en REP prôné … Lire la suite évaluations mi-CP en REP
De l’incohérence des évaluations nationales à l’école primaire
Exemple pratique à partir des évaluations mi CP (point d'étape) de janvier 2026 J'ai été maître en classe de CP entre 2016 et 2020. En 2017, de mémoire, notre éducation nationale a pondu des évaluations nationales "pour l'école de la confiance". Ces évaluations bien qu'imparfaites avaient le mérite d'exister et il semblait "évident" que la … Lire la suite De l’incohérence des évaluations nationales à l’école primaire
Témoignage d’une année dans le pilotage du Service National Universel (SNU)
J'ai été détaché à l'administration centrale pilotant le SNU entre novembre 2022 et octobre 2023. Cet article est un résumé de l'année particulière que j'ai pu vivre et présente de nombreux éléments montrant les limites de ce dispositif, mais de manière plus large les difficultés de notre administration à se remettre en question. Le SNU … Lire la suite Témoignage d’une année dans le pilotage du Service National Universel (SNU)
Pyramide des besoins appliquée à l’éducation nationale
J'ai trouvé un diagramme assez intéressant qui hiérarchise les différents besoins. La pyramide des besoins d'après le psychologue américain Abraham Maslow Utilisation pour la classe: Avant de vouloir faire des cours sensationnels, de temps en temps, vérifier que nos élèves peuvent déjà assouvir les 4 premiers besoins, qui me semblent indispensables pour être pleinement concentré … Lire la suite Pyramide des besoins appliquée à l’éducation nationale
Pédagogie validée par la science
Quand la science s'invite pour comprendre quelle pédagogie fonctionne, j'adore. Plutôt que de longs discours, la création de pédagogie incompréhensible... retour à l'essentiel et ce qui marche. Depuis 9 ans, j'ai joué au "petit chercheur" dans ma classe en tâtonnant, me remettant en question, échangeant avec collègues et parents pour trouver ce qui fonctionne, subissant … Lire la suite Pédagogie validée par la science
Amplificateur de voix pour l’enseignant
Les élèves peuvent travailler en chuchotant. On l'a déjà vu, grâce au chuchoteur pour la lecture en CP notamment (ou le whisperphone duet pour des travaux en binômes). Et l'utilisation importante de la voix par les enseignants est également problématique : près de a moitié a régulièrement des problèmes de voix d'après un article de … Lire la suite Amplificateur de voix pour l’enseignant
Le Milimaitre d'Ecole 